{"id":1545,"date":"2022-06-24T09:51:31","date_gmt":"2022-06-24T16:51:31","guid":{"rendered":"http:\/\/psicologia.maz.uasnet.mx\/?page_id=1545"},"modified":"2023-07-02T18:56:14","modified_gmt":"2023-07-03T01:56:14","slug":"diplomado-en-intervencion-psicoeducativa-ninez-y-adolescencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/diplomado-en-intervencion-psicoeducativa-ninez-y-adolescencia\/","title":{"rendered":"Diplomado en Intervenci\u00f3n Psicoeducativa. Ni\u00f1ez y Adolescencia."},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-1546\" src=\"http:\/\/psicologia.maz.uasnet.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/diplomada-2.jpg\" alt=\"\" width=\"1350\" height=\"400\" srcset=\"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/diplomada-2.jpg 1350w, https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/diplomada-2-300x89.jpg 300w, https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/diplomada-2-1024x303.jpg 1024w, https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/diplomada-2-768x228.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1350px) 100vw, 1350px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Objetivo General<\/p>\n<p>El objetivo del programa del Diplomado en Intervenci\u00f3n Psicoeducativa Ni\u00f1ez-Adolescencia es ofrecer herramientas de naturaleza te\u00f3rica, metodol\u00f3gica y pr\u00e1ctica que faciliten Dise\u00f1ar un Plan de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica que incluya estrategias, procedimientos y acciones diversas con enfoque educativo para la atenci\u00f3n individual y grupal de ni\u00f1as, ni\u00f1os y\/o adolescentes que permitan al psic\u00f3logo abordar y resolver las necesidades identificadas en el plano de los procesos cognoscitivos, viso perceptuales y socioemocionales de los menores atendidos, incluyendo en ello la orientaci\u00f3n a padres.<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>UA\/UO que lo organiza<\/h3>\n<p>Unidad Acad\u00e9mica de Psicolog\u00eda Mazatl\u00e1n<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Dirigido a<\/h3>\n<ul>\n<li>Psic\u00f3logos titulados y estudiantes de la licenciatura en Psicolog\u00eda del \u00faltimo grado.<\/li>\n<li>Profesionales titulados con licenciatura en Educaci\u00f3n b\u00e1sica, Psicopedagog\u00eda, Educaci\u00f3n Especial.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>M\u00d3DULOS<\/h2>\n<h3><strong>MODULO 1<\/strong>\u00a0 ESCUELA, PSICOLOG\u00cdA EDUCATIVA E<\/h3>\n<p><strong>INTERVENCI\u00d3N PSICOPEDAG\u00d3GICA.<\/strong><\/p>\n<p><strong>1<\/strong>. Sistema educativo y escuela.<br \/>\n<strong>1.1.<\/strong> Sistema Educativo Mexicano<br \/>\n<strong>1.2<\/strong> Funciones de la Escuela<br \/>\n<strong>1.3<\/strong> El docente como persona<br \/>\n<strong>1.4<\/strong> La educaci\u00f3n b\u00e1sica. Perfil de egreso<br \/>\n<strong>2.<\/strong> La Psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n. Especificidad<br \/>\n<strong>2.1<\/strong> Modelo de programas<br \/>\n<strong>2.2<\/strong> Modelo de Consulta<br \/>\n<strong>2.3<\/strong> Modelo Couseling-cl\u00ednico<br \/>\n<strong>3.<\/strong> Estructura b\u00e1sica para el Plan de Intervenci\u00f3n &#8230;<br \/>\n<strong>3.1<\/strong> Elementos del plan de intervenci\u00f3n<br \/>\n<strong>3.2<\/strong> Objetivos del tipo general y espec\u00edficos<br \/>\n<strong>3.3<\/strong> Estrategias y actividades<br \/>\n<strong>3.4<\/strong> Materiales, tiempos, evaluaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n.<br \/>\n<strong>4.<\/strong> Intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Los estilos de aprendizaje<br \/>\n<strong>4.1<\/strong> Definici\u00f3n<br \/>\n<strong>4.2<\/strong> Instrumentos para su identificaci\u00f3n<br \/>\n<strong>4.3<\/strong> Lista de observaci\u00f3n<br \/>\n<strong>4.4<\/strong> Escala<br \/>\n<strong>4.5<\/strong> Estrategias y Actividades<br \/>\n<strong>5.<\/strong> Intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Las inteligencias m\u00faltiples<\/p>\n<p><strong>5.1<\/strong> Definici\u00f3n<br \/>\n<strong>5.2<\/strong> Instrumentos para su identificaci\u00f3n<br \/>\n<strong>5.3<\/strong> Estrategias y Actividades<br \/>\n<strong>6.<\/strong> Intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Filosof\u00eda para ni\u00f1os<br \/>\n<strong>6.1<\/strong> Pensar con arte<br \/>\n<strong>6.2<\/strong> Proyecto Noria<\/p>\n<h3><strong>M\u00d3DULO 2.<\/strong> INTERVENCI\u00d3N NEUROPSICOL\u00d3GICA PARA FAVORECER PROCESOS ATENCIONALES.<\/h3>\n<p><strong>2. 1.<\/strong> Trastorno Por D\u00e9ficit De Atenci\u00f3n Con Hiperactividad<\/p>\n<ul>\n<li>Definici\u00f3n<\/li>\n<li>Etiolog\u00eda<\/li>\n<li>Criterios Diagn\u00f3sticos<\/li>\n<li>Comorbilidades<\/li>\n<li>Tratamiento Integral<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2.2<\/strong> Programa De Intervenci\u00f3n integral cognitiva con Reforzamiento De Las Habilidades De La Atenci\u00f3n. Procesos para estimular el \u00e1rea cognitiva.<\/p>\n<ul>\n<li>atenci\u00f3n selectiva<\/li>\n<li>atenci\u00f3n dividida<\/li>\n<li>atenci\u00f3n sostenida<\/li>\n<li>percepci\u00f3n visual<\/li>\n<li>Implicaciones emocionales: impulsividad-tolerancia-autoestima<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2.3.<\/strong> Actividades del programa de intervenci\u00f3n integral<\/p>\n<ul>\n<li>Puntos<\/li>\n<li>Mosaicos Bicolor<\/li>\n<li>Mosaicos (Papel)<\/li>\n<li>Mosaicos (Fichas)<\/li>\n<li>Mosaicos Rectangulares<\/li>\n<li>Mosaicos Multicolor<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n Selectiva<\/li>\n<li>D\u00edgitos<\/li>\n<li>Flash<\/li>\n<li>Rompecabezas<\/li>\n<li>Tangram<\/li>\n<li>Emparejamiento De N\u00fameros<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>MODULO 3<\/strong>: INTERVENCI\u00d3N SOCIOEMOCIONAL. NI\u00d1EZ<\/h3>\n<p><strong>3.1<\/strong> Habilidades Socioemocionales<br \/>\n<strong>3.1.1<\/strong> Definici\u00f3n de Habilidades Socioemocionales<br \/>\n<strong>3.1.2<\/strong> Bases de las neurociencias de las Habilidades Socioemocionales<\/p>\n<ul>\n<li>Autorregulaci\u00f3n<\/li>\n<li>Las relaciones sociales y el cerebro social<\/li>\n<li>La Integraci\u00f3n de lo social y la autorregulaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3.2.<\/strong> Intervenci\u00f3n Psicoeducativa de lo Emocional<br \/>\n<strong>3.2.1.<\/strong> \u00bfQu\u00e9 son las emociones?<\/p>\n<p><strong>3.2.2<\/strong> \u00bfCu\u00e1les son las emociones b\u00e1sicas?<br \/>\n<strong>3.2.3<\/strong> \u00bfC\u00f3mo podemos aprender a regular nuestras emociones?<br \/>\n<strong>3.2.4<\/strong> \u00bfPor qu\u00e9 es necesaria la educaci\u00f3n emocional en la familia y en la escuela?<br \/>\n<strong>3.2.5<\/strong> \u00bfEs posible ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a controlar sus emociones?<br \/>\n<strong>3.2.6<\/strong> \u00bfC\u00f3mo se puede desarrollar la educaci\u00f3n emocional en los ni\u00f1os?<\/p>\n<ul>\n<li>Identificar las emociones<\/li>\n<li>Comprender las emociones<\/li>\n<li>Expresar las emociones<\/li>\n<li>Controlar las emociones<\/li>\n<li>Manejar la tristeza<\/li>\n<li>Manejo de la alegr\u00eda<\/li>\n<li>Manejar el miedo<\/li>\n<li>Manejo del enfado.<\/li>\n<li>Jugando con las emociones: \u201cEl Bosque Encantado\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3.3.<\/strong> Intervenci\u00f3n Psicoeducativa de las habilidades sociales<br \/>\n<strong>3.1.<\/strong> Aproximaci\u00f3n conceptual<br \/>\n<strong>3.1.1.<\/strong> Origen y desarrollo del concepto<br \/>\n<strong>3.1.2.<\/strong> Diversidad terminol\u00f3gica y supuestos b\u00e1sicos<br \/>\n<strong>3.1.3.<\/strong> Modelos te\u00f3ricos<\/p>\n<ul>\n<li>El enfoque de Walter Mischel<\/li>\n<li>El enfoque de Albert Bandura<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3.1.4.<\/strong> Conclusiones sobre los conceptos de Habilidades Sociales y Competencia Social<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>M\u00d3DULO 4<\/strong>: PSICODINAMICA E INTERVENCI\u00d3N SOCIOAFECTIVA.ADOLESCENCIA.<\/h3>\n<p><strong>4.1<\/strong> Construcci\u00f3n psicodin\u00e1mica de la adolescencia.<br \/>\n<strong>4.2<\/strong> Normalidad y anormalidad en la adolescencia. Repercusiones en el proceso educativo.<br \/>\n<strong>4.3<\/strong> Factores psicosociales y problem\u00e1ticas actuales que determinan la expresi\u00f3n adolescente.<br \/>\n<strong>4.4<\/strong> L\u00edneas alternativas para la intervenci\u00f3n y orientaci\u00f3n psicol\u00f3gica en escenarios educativos y hacia la familia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>M\u00d3DOULO 5<\/strong>: L\u00cdNEA DE INTERVENCI\u00d3N PSICOACADEMICA EN EL DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA.<\/h3>\n<p><strong>5.1<\/strong> Construcci\u00f3n del sujeto y la personalidad del adolescente<br \/>\n<strong>5.1.1<\/strong> Concepto de adolescencia<br \/>\n<strong>5.1.2<\/strong> El desarrollo de la personalidad en la adolescencia<br \/>\n<strong>5.1.3<\/strong> El concepto de s\u00ed mismo<br \/>\n<strong>5.2<\/strong> Prevenci\u00f3n en la formaci\u00f3n psicoacademica del estudiante<br \/>\n<strong>5.2.1<\/strong> La orientaci\u00f3n educativa. Su papel preventivo en la formaci\u00f3n y desarrollo de la personalidad de los educandos<br \/>\n<strong>5.2.1<\/strong> adolescencia y desarrollo emocional en la sociedad actual<\/p>\n<p><strong>5.3<\/strong> Diagn\u00f3stico, tratamiento e intervenci\u00f3n en el desarrollo adolescente<br \/>\n<strong>5.3.1<\/strong> Estrategias y modalidades de intervenci\u00f3n psicoeducativa: historia y perspectivas en el an\u00e1lisis y construcci\u00f3n de pr\u00e1cticas y discursos.<br \/>\n<strong>5.3.2<\/strong> Haciendo historia en Psicolog\u00eda Educacional, con una mirada hacia los cambios<br \/>\n<strong>5.3.3<\/strong> Intervenciones Psicoeducativas<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>MODULO 6: DIN\u00c1MICA FAMILIAR: PRINCIPIOS B\u00c1SICOS.<\/h3>\n<p><strong>6.1<\/strong> Familia<br \/>\n<strong>6.1.1<\/strong> Definici\u00f3n de familia<br \/>\n<strong>6.1.2<\/strong> Funciones de la familia<br \/>\n<strong>6.1.3<\/strong> Subsistemas familiares<br \/>\n<strong>6.1.4<\/strong> Ciclo vital de la familia<br \/>\n<strong>6.1.5<\/strong> Tipolog\u00eda familiar<br \/>\n<strong>6.2<\/strong> Din\u00e1mica familiar<br \/>\n<strong>6.2.1<\/strong> Comunicaci\u00f3n familiar<br \/>\n<strong>6.2.2<\/strong> Manejo de la autoridad en la familia<br \/>\n<strong>6.2.3<\/strong> Expresi\u00f3n de emociones en la familia<br \/>\n<strong>6.3<\/strong> Conflictos entre padres e hijos<br \/>\n<strong>6.3.1<\/strong> Influencia del estilo parental en los hijos<br \/>\n<strong>6.3.2<\/strong> Estrategias disciplinares en los hijos<br \/>\n<strong>6.3.3<\/strong> Estr\u00e9s parental<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>MODULO 7: ESCUELA PARA PADRES<\/h3>\n<p><strong>7.1<\/strong> Prop\u00f3sito y alcances de la escuela para padres<br \/>\n<strong>7.2<\/strong> Educaci\u00f3n: corresponsabilidad de la Familia y la escuela<br \/>\n<strong>7.3<\/strong> Revisi\u00f3n y an\u00e1lisis de herramientas y estrategias diversas para la orientaci\u00f3n a padres en la modalidad de escuela para padres<\/p>\n<ul>\n<li>Materiales digitales: gu\u00edas, talleres<\/li>\n<li>Recursos multimedia: videos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>7.4<\/strong> Estructura para el Dise\u00f1o de un taller.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<h3>Horario<\/h3>\n<p>Martes y Jueves de 3 a 8 pm<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<h3>Coordinador<\/h3>\n<p>MC BLANCA IN\u00c9S GODOY L\u00d3PEZ<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Contacto<\/h3>\n<p>Mar\u00eda Elena Ceja Rodr\u00edguez<\/p>\n<p>669 1413484<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Cupo m\u00ednimo y m\u00e1ximo<\/h3>\n<p>M\u00ednimo 25 personas, m\u00e1ximo 30 personas<\/p>\n<p><strong>Sede:<\/strong> URS Mazatl\u00e1n, Sinaloa<br \/>\n<strong>Modalidad:<\/strong> Presencial.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><a href=\"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Triptico-DIPLOMADO-Intervencion1.pdf\">DESCARGAR <\/a>TR\u00cdPTICO<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1712  aligncenter\" src=\"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/diplomado-copia.jpg\" alt=\"\" width=\"789\" height=\"1220\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<h2 style=\"text-align: center;\">ESTE DIPLOMADO CUENTA COMO OPCI\u00d3N DE TITULACI\u00d3N y Profesionalizante\u00a0 O CREDITOS EXTRACURRICULARES<\/h2>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Objetivo General El objetivo del programa del Diplomado en Intervenci\u00f3n Psicoeducativa Ni\u00f1ez-Adolescencia es ofrecer herramientas de naturaleza te\u00f3rica, metodol\u00f3gica y pr\u00e1ctica que faciliten Dise\u00f1ar un Plan de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica que incluya estrategias, procedimientos y acciones diversas con enfoque educativo para la atenci\u00f3n individual y grupal de ni\u00f1as, ni\u00f1os y\/o adolescentes que permitan al psic\u00f3logo [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1545","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Hugo Malcampo Bernal","author_link":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/author\/admin\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":null,"rttpg_excerpt":"&nbsp; Objetivo General El objetivo del programa del Diplomado en Intervenci\u00f3n Psicoeducativa Ni\u00f1ez-Adolescencia es ofrecer herramientas de naturaleza te\u00f3rica, metodol\u00f3gica y pr\u00e1ctica que faciliten Dise\u00f1ar un Plan de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica que incluya estrategias, procedimientos y acciones diversas con enfoque educativo para la atenci\u00f3n individual y grupal de ni\u00f1as, ni\u00f1os y\/o adolescentes que permitan al psic\u00f3logo&hellip;","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1545","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1545"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1545\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1713,"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1545\/revisions\/1713"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psicologia.maz.uas.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1545"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}